Версия для печати

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ

Раздел1.ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ПЛАН САМООБРАЗОВАНИЯ 2012 - 20 13 учебный год.

ФИО учителя Лауто Оксана Анатольевна

1.Рефлексия собственной деятельности по методической теме учебного года «Технологические ресурсы современного урока»

Методическая тема школы 2012-2013 «Создание системы оценивания ключевых и базовых компетенций учащихся» (реализуется через методический проект).

Сильные стороны преподавания	Слабые стороны преподавания
Постановка дидактической цели и задачи урока Отбор содержания учебного материала Применение в УВП технологии «ТРКМЧП» S	Недостаточный уровень владения современными технологиями. Оценка и самооценка знаний Применение ИКТ на всех этапах обучения Диагностика сформированности ключевых компетенций W
Препятствия О	Т *Возможности*
Психологические особенности уч-ся связанные с отсутствием или недостаточным развитием внутренней или внешней мотивации, саморегуляции. Овладение и внедрение в УВП современной технологии оценки учебных достижений. Изучение теории и практики передового педагогического опыта Участие в семинарах, тренингах, конференциях, ярмарках, конкурсах.

Методическая тема учителя ( 2012-2013 учебный год) - «Система оценивания в технологии РКМЧП, как средство формирования функциональной грамотности младших школьников»

Какой год работаете над темой – третий

Раздел 2. ДЕМОНСТРАЦИОННОЕ ПОЛЕ ( по методической теме)

Как представлю результаты работы 1 полугодия:

ЧТО	ГДЕ	КОГДА
Изучение теории критериального оценивания ключевых компетенций учащихся	Работа в Кластерной группе	В течение года
Составление критериев оценивания ключевых компетенций	Работа в Кластерной группе	В течение года

Как представлю результаты работы за учебный год:

ЧТО	ГДЕ	КОГДА
Участие в составлении Информационного пакета по теме «Теория и практика оценки ключевых компетенций учащихся»	Работа в Кластерной группе	В течение года
Открытый урок	Участие в методической неделе

Методический проект учителя

Тема проекта « Система оценивания в технологии КМЧП , как средство формирования функциональной грамотности младших школьников».

Автор проекта: Лауто О.А.

Цель проекта: Создание критериев оценивания ключевых и базовых компетенций учащихся в технологии КМЧП.

Задачи:

Ø Изучить теорию и практику оценивания ключевых и базовых компетенций учащихся.
Ø Совершенствовать умение отбирать материал, рационально использовать в системе уроков при оценивании.
Ø Определить способы анализа результатов собственной деятельности по цели проекта
Ø Разработать инструментарий для отслеживания развития ключевых и базовых компетенций учащихся.
Ø Определить уровень результативности проекта в развитии ключевых компетенций учащихся

Время реализации проекта: 2012-2013уч.год.

Вид деятельности: индивидуальная, групповая работа.

Особенности проекта:

Освоение современных подходов оценивания ключевых и базовых компетенций учащихся в технологии КМЧП

Результативной особенностью проекта является системное оценивание ключевых и базовых компетенций учащихся в рамках урока по данной технологии.

Область применения проекта: Использование критериев оценивания учителями начальных классов в рамках компетентностного подхода по данной технологии.

Перспективы развития проекта:

Ø Развитие учебно-методической базы проекта.

План реализации проекта

1 год (2011-2012)

Задачи	Механизм реализации	Сроки	Ожидаемый результат
Изучить теорию критериального оценивания ключевых компетенций учащихся .	Работа с информационными источниками.	В течение года	Найти информацию об оценивании ключевых компетенций учащихся .
Изучить возможности критериального оценивания в технологии КМЧП	Аналитическая и практическая деятельность по реализации задач проекта.	В течение года	Развитие собственных аналитико – прогностических компетенций.
Составить матрицу развития аспектов функциональной грамотности в технологии КМЧП	Разработать наглядные формы оформления результатов мониторинга	3 четверть	Совершенствование умения отбирать материал и составлять критерии оценивания.
Выявить методы, формы, средства оценивания ключевых компетенций по предметам		4 четверть	Опыт: критерии оценивания уровня развития функциональной грамотности.

Сильные стороны преподавания

Слабые стороны преподавания